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Les damos la bienvenida a nuestro blog sobre Trastornos Afectivos.
Espero que sea de ayuda nuestra recopilacion de informacion sobre este tema.

1. Evolución Histórica Del Concepto Sobre Alteraciones Afectivas

Las primeras manifestaciones sobre Alteraciones Emocionales fueron descritas por los griegos durante el siglo VI antes de Cristo, con Sartre y Platón ya que al considerar dentro de la mente del ser humano un componente afectivo caracterizado por las emociones también planteaban que existían ciertas manifestaciones que se producían cuando este se veía afectado. Mas tarde Aristóteles dio a conocer definiciones filosóficas de las diversas emociones, como: Pathe y Affectus o Perturbationes, como se llama en Griego y en Latín, así como textos dramáticos y narrativos que arrojaron luz sobre como se usaban los términos de la emociones y que clase de respuestas provocaban en quienes testimoniaban su aparición (Konstan, 2004).

En el siglo X con el surgimiento de la Inquisición Medieval basada en los principios teológicos de San Agustín y Santo Tomas se veía a las emociones como estados de afección y quienes las padecían eran perseguidos y sometidos por los propios preceptos de esta Entidad Católica.

En el siglo XVII con el nacimiento de la Teoría Evolutiva de Darwin aparece la Psicología Evolutiva que tiende a suponer que las emociones, evolucionan a través del tamiz de la selección natural, y por tanto dan respuestas a amenazas que afectan la supervivencia de la especie (Konstan, 2004).

En el siglo XX nace una nueva disciplina científica cuyo objetivo es el Estudio de la Mente Humana la “Psiquiatría” y mas aún, recientemente hace unos pocos años, se inicia el Estudio de la Psiquis de los niños es decir la Paidopsiquatria Ciencia que da cuenta de la Psicopatológia en niños y adolescentes. Con el surgimiento de esta nueva rama científica se acuñan términos como: Angustia, Depresión, Ansiedad, Miedos, Fobias, etc. Todos estos componentes de las Alteraciones Emocionales que afectan a niños y adolescentes.

2. ¿ Que Son Las Alteraciones Afectivas?

“Cualquier cambio o modificación del Estado de Ánimo por motivos ambientales, que repercute en el acontecer emocional como los sentimientos y pasiones, manifestándose en la conducta” (Dorsch 2003).

3. Alteraciones Emocionales que Influyen en el Aprendizaje Escolar

Las Alteraciones Emocionales que inciden en Aprendizaje Escolar son una condición que exhibe una o más de las siguientes características a través de un largo período de tiempo y hasta cierto grado, lo cual afecta desfavorablemente el rendimiento educacional del niño:

a) Una incapacidad de aprender, que no puede explicarse mediante factores intelectuales, sensoriales, o de la salud.

b) Una incapacidad de formar o mantener relaciones interpersonales con los compañeros y profesores.

c) Comportamiento o sentimientos inapropiados bajo circunstancias normales.

d) Un estado general de descontento o Depresión.

e) Una tendencia a desarrollar síntomas físicos o temores asociados con los problemas personales o colegiales” (Academia for Educational Development, 2004).

4. Etiología de las Alteraciones Emocionales.

Hasta el momento, las causas de los Problemas Emocionales no han sido adecuadamente determinadas. Aunque algunas causas pueden incluir factores tales como la herencia, desórdenes mentales, dieta, presiones o el funcionamiento familiar, ningún estudio ha podido demostrar que alguno de estos factores sean la causa directa de los problemas emocionales o del comportamiento Academia (for Educational Development, 2004).

5. Clasificación las Alteraciones Afectivas según el Manual diagnostico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-IV-TR)?

Trastornos del Estado de Animo

• Episodios Afectivos
• Trastornos Depresivos
• Trastornos Bipolares

Trastornos de Ansiedad

• Crisis de Angustia
• Fobia Especifica
• Fobia Social
• Trastorno Obsesivo Compulsivo
• Trastorno por Estrés Post Traumático
• Trastorno por Estrés Agudo
• Trastorno de Ansiedad Generalizada
• Trastorno de Ansiedad debido a Enfermedad Medica
• Trastorno de Ansiedad inducido por Sustancias
• Trastorno de Ansiedad no Especificado

6. ¿Qué Es la Depresión?

Según el Fondo Nacional de la Discapacidad (2004) la Depresión se define como un Trastorno de la Afectividad caracterizada por una Tristeza Profunda e Inmotivada, es una disminución de la actividad física, psíquica y pérdida de interés por las ocupaciones habituales. La Depresión se entiende como un Trastorno del estado del ánimo que se caracteriza por excesivo sentimiento de tristeza profunda e inmotivada por la inhibición o disminución de las funciones psíquicas.

6.1 ¿Qué Es La Depresión Infantil?

La depresión infantil se entiende como un trastorno afectivo que puede aparecer ya desde el comienzo de la vida, su presencia puede darse en los primeros meses e incluso a los 18 años. Posee características específicas que la diferencian del adulto así como de algunos síntomas, éstos emanan de los elementos que constituyen el fundamento básico de la niñez, cuyos rasgos fundamentales son: la inmadurez biológica, el cambio acelerado y la dependencia respecto del adulto. Todas ellas son también las notas diferenciales de un sujeto en proceso de desarrollo y han de ser tenidas en cuenta en la explicación de cualquier conducta infantil y por supuesto también de la patológica.

6.2 Depresión Como Consecuencia de una Dificultad de Aprendizaje

El niño se siente fracasado escolarmente por una u otra razón, tienden por lo mismo a tener expectativas de logro bajas hacia el aprendizaje, disminuyendo su autoestima escolar, y mostrando escasas persistencias ante las tareas, desarrollando sentimientos de baja competencia cognitiva y académica. . Este tipo de actitudes reducen la motivación generando ansiedad y sentimientos negativos hacia el trabajo académico, deteriorando la autoestima y provocando síntomas típicos de un estado depresivo. (Miranda, 2003).

6.3 Depresión Como Causante de Dificultades en el Aprendizaje

Los niños con Depresión como Dificultad de Aprendizaje presentan altos niveles de Ansiedad y de Estrés que se suman a los diversos factores que repercuten negativamente en su rendimiento, por lo que la tensión elevada que sufren los niños con Dificultades de Aprendizaje, se asocian con determinados aspectos de la escolarización, como lo es cometer errores, sacar malas notas, recibir críticas o ser objeto de burlas, lo que repercutirá lógicamente que estos pequeños lleguen a rechazar la escuela, porque la perciben como un contexto enormemente amenazante e incluso pueden llegar a desarrollar algunos casos de Fobia Escolar. (Miranda, 2003).

6.4 Características Psicológicas de la Depresión Infantil

Dentro de las características Psicológicas que se encuentran en la depresión es relevante mencionar las conclusiones a las que han llegado diversos autores, estás señalan que tanto la regulación de los aspectos, como de las emociones tienen una estrecha relación con los procesos cognitivos, la atención, todos los aspectos perceptivos, el aprendizaje y la memoria.

La autoestima académica es un buen predictor del rendimiento escolar. Según los sujetos con alto grado de autocrítica muestran mayor depresión que se asocia con dificultades en el desempeño académico y el funcionamiento interpersonal. (Luthar y Blatt, 1995) En general, los adolescentes con altos valores de depresión reportan mayor número de problemas emocionales y de conducta, logro académico inferior y mayor abuso de drogas. (Reinherz, et al, 1991), encontraron que los adolescentes caracterizados como antisociales y rechazados por sus pares tenían dificultades de ajuste, depresión y bajos logros académicos (French, et al, 1995).

6.4.1 Depresión y Cognición

En cuanto a lo Cognitivo, la palabra proviene de la Expresión Latina ¨cognitare¨ que quiere decir tener conocimiento y se refiere a la forma como se elaboran juicios o se interpretan los actos de otros lo cual es muy importante en la génesis de los Trastornos del Ánimo. Si el pensamiento se basa en razonamientos ilógicos, suposiciones, creencias erradas y esquemas rígidos, el sujeto distorsiona la realidad, limita su capacidad de adaptación y probablemente incurra en Alteraciones Emocionales y comportamentales. De esta forma se le entrega importancia a la manera en que el sujeto interpreta la información es decir en su estilo cognitivo, que en niños con Depresión suele estar alterado y presenta falta de habilidades sociales, no sabe conseguir respuestas positivas de los otros por lo cual desciende su nivel de actividad y se repliega en sí mismo, lo que impide la capacidad de autorreforzarse y por el contrario se inflige fácilmente autocastigos (Lizondo, et al, 2005).

La relación entre Depresión y Cognición, está íntimamente ligadas con las creencias de pérdida o derrota, los niños con Depresión tienden a comportarse frente al resto autoevaluándose negativamente, estos patrones de pensamiento que contiene esquemas de información sobre situaciones específicas, selección de estrategias para lograr más información y la solución de problemas, de las cuales se derivan suposiciones o creencias inflexibles, que son la base para percibir, discriminar y evaluar los estímulos, son estas carencias las que llevan a que los niños con Depresión presenten falta de concentración, pérdida de memoria, pesimismo, desesperanza, sentimientos de culpa, baja autoestima, ideas de suicidio, lo que lleva a un descenso de su rendimiento.

6.5 Características Afectivas De La Depresión Infantil

Los síntomas emocionales (afectivos) son tristeza, pérdida del disfrute, ausencia de interés por las cosas, cambios bruscos de humor, desesperanza, irritabilidad, lloros excesivos, pesimismo, desesperanza, sentimientos de culpa, baja autoestima, ideas de suicidio, pensamientos morbosos, estado general de inhibición, donde presenta apatía, indiferencia y anhedonia.